Secundaria - ERDKINDER
Los adolescentes emergen de la niñez y se preparan para el rol del adulto. La adolescencia como los periodos de desarrollo anteriores, es una etapa de cambios físicos, intelectuales y transformaciones sociales, que están gobernadas por las características propias de la edad.
Los alumnos de esta edad exploran su lugar en la sociedad y la manera en la que pueden hacer una contribución a ella. Su labor en ella, es formar parte de esa sociedad laboral y en regular su organización. De manera que el ambiente provee las oportunidades para elegir su trabajo independientemente, con un propósito manual, intelectual y social con una base económica.
Al concluir esta etapa el joven adulto, a la edad de 18 años, está listo para contemplar su misión en la vida, listo para especializarse en el área que le permita contribuir de manera independiente, y significativa a la sociedad y al mundo. Este punto es alcanzado cuando el joven ha tenido la oportunidad de pasar por las etapas de desarrollo previas con un nivel de independencia, a una independencia aun mayor, a través de su esfuerzo y voluntad, un proceso que lleva consigo una evolución.
Los alumnos de esta edad exploran su lugar en la sociedad y la manera en la que pueden hacer una contribución a ella. Su labor en ella, es formar parte de esa sociedad laboral y en regular su organización. De manera que el ambiente provee las oportunidades para elegir su trabajo independientemente, con un propósito manual, intelectual y social con una base económica.
Al concluir esta etapa el joven adulto, a la edad de 18 años, está listo para contemplar su misión en la vida, listo para especializarse en el área que le permita contribuir de manera independiente, y significativa a la sociedad y al mundo. Este punto es alcanzado cuando el joven ha tenido la oportunidad de pasar por las etapas de desarrollo previas con un nivel de independencia, a una independencia aun mayor, a través de su esfuerzo y voluntad, un proceso que lleva consigo una evolución.
Ambiente preparado
Uno de los roles centrales del ambiente es iniciar a los jóvenes en el trabajo del adulto. Existen dos tipos de ambiente: el que se relaciona con la naturaleza y la tierra y el que se relaciona con el trabajo de los hombres.
El ambiente físico es un lugar en donde una comunidad entre los 12 y 15 años, o entre los 12 y 18 años, pueden tener una conexión con la tierra y la naturaleza y donde pueden relacionarse con otros adultos. En el ambiente se realizan proyectos, ocupaciones y una micro empresa en donde se maneja un área de cultivo, el reciclaje y manejo del agua, la producción de alimentos, en ocasiones basados en sus cultivos, mantenimiento de equipo, manejo de un coffee shop o tienda, haciendo la publicidad para sus ventas.
El programa incluye visitas en periodos extendidos de tiempo, organizado por los estudiantes y maestros, que incluyen visitas a granjas o propiedades rurales.
El ambiente físico es un lugar en donde una comunidad entre los 12 y 15 años, o entre los 12 y 18 años, pueden tener una conexión con la tierra y la naturaleza y donde pueden relacionarse con otros adultos. En el ambiente se realizan proyectos, ocupaciones y una micro empresa en donde se maneja un área de cultivo, el reciclaje y manejo del agua, la producción de alimentos, en ocasiones basados en sus cultivos, mantenimiento de equipo, manejo de un coffee shop o tienda, haciendo la publicidad para sus ventas.
El programa incluye visitas en periodos extendidos de tiempo, organizado por los estudiantes y maestros, que incluyen visitas a granjas o propiedades rurales.
Trabajo organizado como vida social
A través del trabajo los estudiantes de la comunidad se relacionan con el ambiente natural y la sociedad. El problema que se toma en la comunidad incluye la solución de problemas con una base económica que los lleva a una necesidad académica de especialización, a la que se le llama ocupación. Las ocupaciones tienen un trabajo significativo, el trabajo es de reto tanto físico como intelectual, es valorado por la comunidad, la sociedad y la cultura, y tiene una validez económica.
Estas actividades inspiran a los estudiantes a trabajar con integridad y pasión, a desarrollar sus propios intereses y talentos, son reconocidos por su experiencia y sentido de logro. La oportunidad de ocupar distintos roles dentro de la ocupación lo lleva a alcanzar la madurez, le permite sentir valor y utilidad. Las ocupaciones incluyen la distribución del trabajo y el trabajo colaborativo, además de requerir el estudio significativo que implica el haber alcanzado conocimiento y experiencia, lo cual incrementa el deseo de aprender en el adolescente.
Se alcanza un entendimiento de la importancia que tienen las personas en la sociedad. De esta manera el estudiante puede darse cuenta de sus posibilidades en el futuro y del rol y la contribución que podría hacer a la humanidad.
Los resultados sociales en esta etapa incluyen el aprendizaje: para relacionarse con otros y a resolver problemas juntos, a contribuir a la comunidad comprender el significado de la independencia, la necesidad de cooperar y de relacionarse con sus pares, asumir el trabajo y asumir las implicaciones sociales, incluyendo los beneficios, el adaptarse a las diferentes demandas de trabajo por el bien de los demás, como un inicio de la consciencia social, el entendimiento de el trabajo como producto del comercio necesario para la vida en comunidad, experiencia de independencia económica e interdependencia, equilibrar sus iniciativas en relación a las metas del grupo, el significado de las reglas, su importancia y la vida en armonía.
A través del trabajo los estudiantes de la comunidad se relacionan con el ambiente natural y la sociedad. El problema que se toma en la comunidad incluye la solución de problemas con una base económica que los lleva a una necesidad académica de especialización, a la que se le llama ocupación. Las ocupaciones tienen un trabajo significativo, el trabajo es de reto tanto físico como intelectual, es valorado por la comunidad, la sociedad y la cultura, y tiene una validez económica.
Estas actividades inspiran a los estudiantes a trabajar con integridad y pasión, a desarrollar sus propios intereses y talentos, son reconocidos por su experiencia y sentido de logro. La oportunidad de ocupar distintos roles dentro de la ocupación lo lleva a alcanzar la madurez, le permite sentir valor y utilidad. Las ocupaciones incluyen la distribución del trabajo y el trabajo colaborativo, además de requerir el estudio significativo que implica el haber alcanzado conocimiento y experiencia, lo cual incrementa el deseo de aprender en el adolescente.
Se alcanza un entendimiento de la importancia que tienen las personas en la sociedad. De esta manera el estudiante puede darse cuenta de sus posibilidades en el futuro y del rol y la contribución que podría hacer a la humanidad.
Los resultados sociales en esta etapa incluyen el aprendizaje: para relacionarse con otros y a resolver problemas juntos, a contribuir a la comunidad comprender el significado de la independencia, la necesidad de cooperar y de relacionarse con sus pares, asumir el trabajo y asumir las implicaciones sociales, incluyendo los beneficios, el adaptarse a las diferentes demandas de trabajo por el bien de los demás, como un inicio de la consciencia social, el entendimiento de el trabajo como producto del comercio necesario para la vida en comunidad, experiencia de independencia económica e interdependencia, equilibrar sus iniciativas en relación a las metas del grupo, el significado de las reglas, su importancia y la vida en armonía.
La dimensión ética y moral
Los estudios realizados en el ambiente contribuyen de manera importante al desarrollo de la moral. Es a través de la historia, por ejemplo, que los adolescentes construyen su conocimiento del pasado, y de los posibles futuros en el contexto de la sustentabilidad y con el bienestar del planeta en mente. El estudio de la historia desde un punto de vista ético, especialmente desde el punto de vista de la relación de los hombres con el medio natural, trae a relucir situaciones ecológicas. El estudio de cómo se ha utilizado el agua, la tierra los animales y plantas, el aire, la energía sustentable en el pasado trae consigo preguntas para el hombre en el futuro. El aprendizaje trae consigo conocimiento que puede utilizarse en el presente y en el futuro, lo cual los motiva y capta su interés, construyendo un sentido de identidad y vocación, desarrollando su ética y moral.
Lo jóvenes aprenden a respetar a otros, aprenden que el trabajo es noble y que incluye el tomar responsabilidades semejantes a las de los adultos, desarrollan la habilidad para resolver problemas sociales y morales, demuestran iniciativa, así como la capacidad de comprometerse, desarrollan un sentido de servicio atendiendo a las necesidades de otros y desarrollan una consciencia ética regida
por los valores de la comunidad que los responsabiliza del dialogo con otros.
Los estudios realizados en el ambiente contribuyen de manera importante al desarrollo de la moral. Es a través de la historia, por ejemplo, que los adolescentes construyen su conocimiento del pasado, y de los posibles futuros en el contexto de la sustentabilidad y con el bienestar del planeta en mente. El estudio de la historia desde un punto de vista ético, especialmente desde el punto de vista de la relación de los hombres con el medio natural, trae a relucir situaciones ecológicas. El estudio de cómo se ha utilizado el agua, la tierra los animales y plantas, el aire, la energía sustentable en el pasado trae consigo preguntas para el hombre en el futuro. El aprendizaje trae consigo conocimiento que puede utilizarse en el presente y en el futuro, lo cual los motiva y capta su interés, construyendo un sentido de identidad y vocación, desarrollando su ética y moral.
Lo jóvenes aprenden a respetar a otros, aprenden que el trabajo es noble y que incluye el tomar responsabilidades semejantes a las de los adultos, desarrollan la habilidad para resolver problemas sociales y morales, demuestran iniciativa, así como la capacidad de comprometerse, desarrollan un sentido de servicio atendiendo a las necesidades de otros y desarrollan una consciencia ética regida
por los valores de la comunidad que los responsabiliza del dialogo con otros.
Desarrollo intelectual
Incluye el estudio de la tierra y de las civilizaciones humanas, pero no solo el conocimiento de estas áreas sino la aplicación del mismo. De manera que los alumnos tienen la oportunidad de extender su entendimiento y habilidades a través de la resolución practica de problemas y el razonamiento intelectual. Aprenden a expresarse de manera artística, verbalmente, con la música y otros medios. Analizan cuestiones filosóficas relacionadas con la naturaleza y el cosmos. Analizan científicamente diferentes fenómenos, adquieren un entendimiento de las matemáticas con la aplicación de las mismas a las necesidades prácticas de la vida cotidiana, así como su representación y simbología. El aprendizaje del uso del lenguaje como medio para mejorar las relaciones humanas.
Trabajo en el Área Rural
El nombre “”Erdkinder” significa volver a la tierra, reconocer que ella nos provee el sustento necesario para vivir, lo único que hay que hacer es trabajarla. El propósito de las visitas al Rancho es que los alumnos participen de las actividades propias de la temporada y cuidado de los animales. Se hacen visitas al área rural con cierta periodicidad con la finalidad de complementar sus estudios relacionados con geografía, historia, y ciencias.
Desde el punto de vista de María Montessori, los adolescentes aprenden a través del hacer, lo cual forma parte del currículo de ciencias. Mucho del cual está relacionado con las ocupaciones, las cuales son proyectos, tareas y áreas de estudio que surgen a partir de las necesidades dentro de la comunidad de adolescentes y del ambiente local. Le ofrecen al joven un trabajo real, con significado, que tiene como fin que los adolescentes se valoren a sí mismos, porque sus contribuciones a la comunidad son reales.
A través de los proyectos, los estudiantes trabajan las cuatro disciplinas siguientes:
Desde el punto de vista de María Montessori, los adolescentes aprenden a través del hacer, lo cual forma parte del currículo de ciencias. Mucho del cual está relacionado con las ocupaciones, las cuales son proyectos, tareas y áreas de estudio que surgen a partir de las necesidades dentro de la comunidad de adolescentes y del ambiente local. Le ofrecen al joven un trabajo real, con significado, que tiene como fin que los adolescentes se valoren a sí mismos, porque sus contribuciones a la comunidad son reales.
A través de los proyectos, los estudiantes trabajan las cuatro disciplinas siguientes:
- Las Ciencias de la Tierra y el Espacio: cosmología que incluye astronomía; geología y geografía física incluyendo las de los periodos prehistóricos.
- Ciencias Biológicas: biología, que incluye estudios de botánica, zoología, ecología, fisiología, anatomía y ciencias de la salud.
- Ciencias Físicas: Física y Química.
- Ciencias Contemporáneas: Mecánica e ingeniería, historia de las ciencias y la tecnología incluyendo genética.
Laboratorio
Se realizó una práctica conjunta primaria y secundaria en la asignatura de biología al diseccionar un ojo de vaca para observar y reconocer las partes del mismo. Se formaron equipos de tres personas, dos de secundaria asistiendo a uno de primaria quien realizó la disección de las partes del ojo. Lograron obtener en muy buenas condiciones, el cristalino, el humor vítreo, identificaron el iris, la retina y el nervio óptico. Sin contratiempos por alguna adversion al ojo, desempeñaron muy bien su tarea obteniendo estas partes para compartir en casa.
Se realizó una práctica conjunta primaria y secundaria en la asignatura de biología al diseccionar un ojo de vaca para observar y reconocer las partes del mismo. Se formaron equipos de tres personas, dos de secundaria asistiendo a uno de primaria quien realizó la disección de las partes del ojo. Lograron obtener en muy buenas condiciones, el cristalino, el humor vítreo, identificaron el iris, la retina y el nervio óptico. Sin contratiempos por alguna adversion al ojo, desempeñaron muy bien su tarea obteniendo estas partes para compartir en casa.
"Libera el potencial del niño, y lo transformarás ya que se convertírá en el mundo."
María Montessori
María Montessori